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Nuestro país y su gentehttp://www.ceibal.edu.uy/recurso/educación-inicial-y-primaria/social/nuestropaisysugenteNuestro país y su genteGP0|#8ce85fde-60f7-49b4-b3e4-1d8d08e42c09;L0|#08ce85fde-60f7-49b4-b3e4-1d8d08e42c09|Social;GTSet|#47fc160c-8839-4107-84ff-33f75ada35df;GPP|#b805b0ac-2378-4113-847c-2392ee1862fb;GPP|#062ff5ec-5528-4dd2-b3c1-afdc68646ff52Este Recorrido para el Aula nos permite reconstruir las características de la población de Uruguay. Se busca caracterizar los paisajes rurales y urbanos en general y describir las particularidades de Uruguay en cuanto a la distribución de su población. BY NC SAGP0|#7caebd8b-ef16-4615-a431-c94e4d74d2fa;L0|#07caebd8b-ef16-4615-a431-c94e4d74d2fa|Población;GTSet|#e5df70cf-3615-4b24-bb3a-5be2a5f5d739;GP0|#71ace67d-c579-4c08-bcfd-2ca4dd99e05e;L0|#071ace67d-c579-4c08-bcfd-2ca4dd99e05e|migración;GP0|#7c896a02-b070-4fa3-ab6e-d8991e5220a1;L0|#07c896a02-b070-4fa3-ab6e-d8991e5220a1|urbano;GP0|#f0b2a866-5cc5-4a2e-a562-2f9ffdf962c9;L0|#0f0b2a866-5cc5-4a2e-a562-2f9ffdf962c9|rural;GP0|#000a4991-e1ca-4db2-8c66-3f17c27c10b7;L0|#0000a4991-e1ca-4db2-8c66-3f17c27c10b7|sectores productivospoblación;GP0|#9174fc1b-2710-4bd1-bfe0-829e9a47a5bf;L0|#09174fc1b-2710-4bd1-bfe0-829e9a47a5bf|ruralpoblaciónHTML<h3><strong><br></strong></h3><h3><strong>Descripción​</strong><span style="text-align:center;color:#444444;font-family:'segoe ui', segoe, tahoma, helvetica, arial, sans-serif;font-size:13px;">​</span></h3><div style="text-align:center;"><div style="text-align:left;"><font class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">Este Recorrido para el Aula nos permite reconstruir las características de la población de Uruguay. Se busca caracterizar los paisajes rurales y urbanos en general y describir las particularidades de Uruguay en cuanto a la distribución de su población, el uso del suelo y la forma en que se ocupa el espacio. También procura comprender las relaciones que se establecen entre los distintos espacios desde el punto de vista económico.</font></div></div><p></p><h3><span class="ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeFontFace-2"><strong>Fundamentación</strong></span></h3><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">Desde una mirada de la Geografía Crítica, el estudio de la población se encuentra ligado a los conceptos de espacio geográfico y de tiempo histórico. Saber cuántos somos, cómo vivimos y cuáles son nuestras necesidades implica pensar en diferentes espacios para un momento histórico en particular. Comprender las desigualdades territoriales también supone "analizar los diferentes procesos sociales y sus contradicciones como causantes de desequilibrios espaciales y de explotación social" (ANEP-CEIP, 2008: 97). <br>Si pensamos el espacio como una construcción social donde el ser humano y sus problemas se constituyen en el objeto de estudio, es fundamental comprender aquellos problemas inherentes a este como ser en sociedad. Para conocer los fenómenos y procesos de la realidad social y en particular los de la población, es necesario contar con la información adecuada y, a partir de ella, realizar el análisis, interpretar los datos y elaborar explicaciones sobre dicho fenómeno.</span></p><h3><span class="ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeFontFace-2"><strong>Objetivos</strong></span></h3><p></p><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">Identificar algunos de los indicadores que brindan datos de la población uruguaya.  </span></p> <p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">Reconocer y caracterizar los espacios urbanos y rurales y su relación con la distribución de la población y las actividades económicas. </span></p><p></p><h3><span class="ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeFontFace-2"><strong>Licencia</strong></span></h3><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><img src="http://www.ceibal.edu.uy/Documents/ccommons.jpg" alt="ccommons.jpg" style="margin:5px;" /><br></span></p><h3><span class="ms-rteThemeFontFace-2 ms-rteFontSize-2"><strong>Duración</strong></span></h3><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">3 semanas, aproximadamente.</span></p><h3><span class="ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeFontFace-2"><strong>Aprendizajes</strong></span></h3><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">La población en Uruguay.<br>La composición y estructura.<br>Los movimientos migratorios internos.<span style="display:inline-block;"></span></span></p><h3><span class="ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeFontFace-2"><strong>Estrategias didácticas<span class="ms-rteThemeForeColor-2-0">​</span></strong></span></h3><p></p><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2">Como estrategia didáctica, se sugiere trabajar en pequeños grupos para la producción de materiales.</span></p> <p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><span class="ms-rteFontSize-2">La inclusión de las TIC como herramientas para producir conocimiento supone que estas deban ser incluidas como una estrategia didáctica: creación de videos, animaciones, presentaciones, avatares, documentos compartidos, entre otros.</span><br></span></p><p></p><h3><span class="ms-rteThemeFontFace-2 ms-rteFontSize-2"><strong>Actividades</strong></span></h3><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><span class="ms-rteThemeForeColor-6-3 ms-rteFontFace-8"></span><span class="ms-rteThemeForeColor-7-4 ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><strong></strong></span><strong></strong><span class="ms-rteThemeForeColor-7-4 ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><strong></strong></span><strong></strong><span class="ms-rteThemeForeColor-7-4 ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><strong></strong></span><strong></strong><span class="ms-rteThemeForeColor-7-4 ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1"><strong></strong></span><strong></strong></span></p><table class="ms-rteTable-default" cellspacing="0" style="width:75%;"><tbody><tr class="ms-rteTableHeaderRow-default" style="text-align:center;"><th class="ms-rteTableHeaderFirstCol-default" rowspan="1" colspan="1" style="height:43px;"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">Actividades​ propue​stas​</strong></th> <th class="ms-rteTableHeaderOddCol-default" rowspan="1" colspan="1" style="width:143px;height:43px;"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Recursos sugeridos​<span style="display:inline-block;"></span></strong><br></span></th></tr> <tr class="ms-rteTableOddRow-default"><th class="ms-rteTableFirstCol-default" rowspan="1" colspan="1"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">​I- <span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">Analizar diferentes tablas con datos que permitan comprender la densidad de la población. A partir de los datos, se podrá trabajar también con la información acerca de la composición y estructura de la población: dónde se aglomera la población, dónde hay zonas poco pobladas, cuál es su origen, si siempre vivió allí, si vino de otro lugar o hace mucho tiempo que está allí, son algunas de las preguntas que permiten recabar la información necesaria. Extraer conclusiones.</span></strong></th> <td class="ms-rteTableOddCol-default" style="width:143px;"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><a href="http://www5.ine.gub.uy/ineduca/index.html" target="_blank"><span class="ms-rteThemeForeColor-2-0"><img class="ms-asset-icon ms-rtePosition-4" src="/_layouts/images/ichtm.gif" alt="" />Sitio INedu​​ca​​</span></a></strong></td></tr> <tr class="ms-rteTableEvenRow-default"><th class="ms-rteTableFirstCol-default" rowspan="1" colspan="1"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">II- <span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">En el presente artículo se plantean diferentes causas para la movilidad de la población hacia centros urbanos.</span><br><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">Analizar las consecuencias que esto puede acarrear para las ciudades.</span><br><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">Presentar ejemplos en la historia de nuestro país de migración internacional. Analizar causas y consecuencias.</span><br></strong></th> <td class="ms-rteTableOddCol-default" style="width:143px;"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><br>​​<a href="http://geoclasevarela.blogspot.com.uy/2010/08/flujos-migratorios-en-el-uruguay.html" target="_blank"><span class="ms-rteThemeForeColor-2-0"><img class="ms-asset-icon ms-rtePosition-4" src="/_layouts/images/icgen.gif" alt="" />Artículo: Movilidad de la población</span></a></strong></td></tr> <tr class="ms-rteTableOddRow-default"><th class="ms-rteTableFirstCol-default" rowspan="1" colspan="1"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">III- <span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">Este video puede resultar muy ilustrativo de una realidad muy cercana; si bien se plantea un testimonio de una familia argentina, se traslada el concepto a toda Latinoamérica.<br>Se sugiere trabajar el concepto de migración interna y el fenómeno del "éxodo rural" y su multicausalidad.<br>Los testimonios orales junto con los datos provenientes del Instituto Nacinal de Estadística permitirán analizar y comprender este fenómeno social. </span></strong></th> <td class="ms-rteTableOddCol-default" style="width:143px;"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><a href="https://www.youtube.com/embed/WeP9JG7svyI" target="_blank"><span class="ms-rteThemeForeColor-2-0"><img class="ms-asset-icon ms-rtePosition-4" src="/_layouts/images/icgen.gif" alt="" />Video: Éxodo latinoamericano del campo a la ciudad: un intento de sobrevivir</span></a><br></strong></td></tr> <tr class="ms-rteTableEvenRow-default"><th class="ms-rteTableFirstCol-default" rowspan="1" colspan="1"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>IV- </strong><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>La historia de vida de Perico refleja una situación con la cual muchos estudiantes puedan sentirse identificados y otros, quizás, lo vean menos familiar. Sin embargo, permite analizar los motivos del desplazamiento del campo a la ciudad, las diferencias entre uno y otro paisaje y los sentimientos que despierta en este personaje y su familia.</strong></span><br class="ms-rteFontFace-8"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Se podrá proponer a los estudiantes realizar un listado con los pro y las contras de vivir en uno y otro lado.</strong></span><br class="ms-rteFontFace-8"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Asimismo, si en la localidad existiese alguna familia que hubiera venido del campo a la ciudad o viceversa, se podría programar una visita y una charla para que les contaran de esa experiencia</strong>.</span> </span></th> <td class="ms-rteTableOddCol-default" rowspan="1" style="width:143px;"><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><a href="http://www.ceibal.edu.uy/Documents/perico.pdf" target="_blank"><span class="ms-rteThemeForeColor-2-0"><img class="ms-asset-icon ms-rtePosition-4" src="/_layouts/images/icpdf.png" alt="" />Historia de vida: del campo a la ciudad (Perico)</span></a> </strong></td></tr> <tr class="ms-rteTableFooterRow-default"><th class="ms-rteTableFooterFirstCol-default" rowspan="1" colspan="1"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>V- </strong><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Recorriendo nuestra localidad y alrededores podemos encontrar variados ejemplos de los distintos sectores productivos.</strong></span><br class="ms-rteFontFace-8"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Luego de la visualización del video se podría trabajar con la relación que existe entre los tres sectores a partir de un ejemplo concreto, como e</strong></span><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>l circuito lechero, el</strong></span><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong> camino de la madera y e</strong></span><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>l circuito cárnico, entre otros.</strong></span><br class="ms-rteFontFace-8"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Para esta actividad se sugiere realizar animaciones en Scratch que presenten la relación entre sectores.</strong></span> </span></th> <td class="ms-rteTableFooterOddCol-default" rowspan="1" style="width:143px;"><a href="https://www.youtube.com/embed/C3Acua9T9zY" target="_blank"><span class="ms-rteThemeForeColor-2-0"><img class="ms-asset-icon ms-rtePosition-4 ms-rteThemeForeColor-2-0" src="/_layouts/images/icgen.gif" alt="" /><strong class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0">Video: Sectores productivos</strong></span></a></td></tr></tbody></table><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"> </span><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-1 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong> </strong></span><p></p><h3><span class="ms-rteThemeFontFace-2 ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Recursos utilizados</strong></span></h3><p></p><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeForeColor-2-0">CABELLA, Wanda, "Análisis de situación de población en Uruguay" [pdf en línea], en: UNFPA [www.unfpa.org.uy], Montevideo, agosto de 2012. Disponible en Internet: </span><a href="http://www.unfpa.org.uy/userfiles/publications/71_file1.pdf" target="_blank"><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeForeColor-5-0">http://www.unfpa.org.uy/userf​iles/publications/71_file1.pdf</span></a><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeForeColor-2-0"> [Fecha de última consulta: 6 de mayo de 2013].</span><br class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeForeColor-2-0"></p><p></p><h3><span class="ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeFontFace-2 ms-rteThemeForeColor-2-0"><strong>Evaluación formativa</strong></span></h3><p></p><p><span class="ms-rteFontFace-8 ms-rteFontSize-2 ms-rteThemeForeColor-2-0">Se sugiere trabajar con la Unidad: "Uruguayos, uruguayos... ¿dónde fueron a parar?".</span><br></p><p></p>

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